тэги:
тифлопедагогическое обследование
категория:
образование
ответить
комментировать
в избранное
бонус
2 ответа:
старые выше
новые выше
по рейтингу
-1
1SIIIR1
[-3]
4 часа назад
Набор предметов, предметных картинок с тифлопедагогической доработкой тифлопедагога по обобщающим понятиям, классификации, исключениям, сравнениям.
Набор сюжетных картинок.
Разрезные картинки.
Набор картинок по развитию речи (Л.И. Плаксиной).
Картотека пословиц, поговорок (в плоскопечатном варианте и по системе Брайля).
Набор материалов для обследования сенсорных эталонов, пространственных представлений.
Касса букв и слогов, цифровая касса, колодка шеститочия, кубик шеститочия, азбука по системе Брайля.
Фланелеграф.
Альбом по развитию зрительного восприятия, тесты по развитию зрительного восприятия.
Набор предметов из различных материалов для развития осязательного восприятия.
Коллекция запахов и фломастеры с различными запахами.
Кассета с аудиозаписями шумов большого города.
Набор для обводки предметов по контуру.
Подборка текстов с различными шрифтами в зависимости от остроты зрения и написанные шрифтом Брайля.
Приборы и грифели для письма слепых, специальная бумага.
Социально-педагогическое обследование
Схема обследования
Начинается обследование с установления цели посещения ПМПК (социально-педагогические проблемы, трудности в обучении, в общении, поведении, проблемы со здоровьем и др.) и знакомства с документами (акт обследования жилищно-бытовых условий семьи, документы о заболеваниях ребенка, характеристики из детских учреждений, табель успеваемости по предметам и пропускам занятий и др.).
Устанавливаются анкетные данные ребенка (фамилия, имя, отчество, год и дата рождения, домашний адрес и телефон):
название детского учреждения, класс, результаты учебы, взаимодействие семьи и школы, помощь родителей ребенку в учебе, интересы ребенка, помощь родителям, имеет ли ребенок какие-либо поручения, посещает ли кружки, любимые занятия ребенка, социально-педагогическая запущенность, личностные особенности ребенка, черты его характера, склонности и привычки, причины неблагополучия, положительные и отрицательные моменты, как адаптируется и контактирует, поведение дома, в школе, на улице; как неблагополучие отражается на поведении и успеваемости.
жилищные проблемы (отдельная квартира, комната в коммунальной квартире, общежитие, социальная гостиница); социальное положение и среда, в которой воспитывается ребенок, наличие соседей и взаимоотношения с ними, возникновение проблем и их разрешение, социально-правовая помощь и защита прав несовершеннолетних;
необходимость материальной помощи (задержка зарплаты, пенсий, пособий, родители безработные);
необходимость психологической помощи (несовместимость с родителями, сверстниками, взаимоотношения в семье, отношение к подростку, приемы воспитания (физические наказания, ласка, задаривание, окрик, оскорбление и т.д.).
фамилия, имя, отчество матери, отца, опекуна, усыновителя, фактического воспитателя, приемных родителей; связь семьи с образовательным учреждением; ответственное отношение родителей к детям;
место работы родителей, их зарплата, пенсии, пособия и другие доходы семьи.
Осуществляется обследование семьи на дому (при необходимости).
Составляется заключение (впечатление о ребенке, принятие мер по социально-педагогической защите, оказание помощи детям, попавшим в кризисные ситуации, помощь в трудоустройстве, помощь специалистов, защита права на образование, сохранение и укрепление здоровья, право на отдых, развитие, педагогическое влияние на поведение ребенка и его деятельность).
Проводится консультация и формулируются рекомендации родителям и ребенку.
Схема заключения (акта)
комментировать
в избранное
ссылка
отблагодарить
-1
Александр2500
[7.7K]
3 часа назад
Чтобы коррекционное обучение было более эффективным, тифлопедагог должен иметь полное представление об особенностях развития каждого учащегося, о его возможностях участвовать в процессе его обучения в школе. Такие представления тифлопедагог получает в результате тифлопедагогического обследования учащихся.
Обследование тифлопедагог проводит по схемам и методикам, разработанным для изучения школьников со зрительной патологией.
На основании результатов тифлопедагогического обследования определяется содержание коррекционного обучения, выбираются адекватные выявленным возможностям учащихся средства и методы обучения.
В специальных (коррекционных) школах для слепых и слабовидящих детей в учебном плане давно выделены специальные часы для коррекционных занятий с детьми, так называемые «часы коррекции»:
социально-бытовая ориентировка;
ориентировка в пространстве;
развитие осязания и мелкой моторики;
охрана и развитие зрения и зрительного восприятия;
ритмика;
развитие мимики и пантомимики;
лечебная физкультура;
предметно-практическая деятельность.
Занятия тифлопедагог строит, ориентируясь на разработанную им программу коррекционного обучения ребенка, и проводит занятия только по окончании уроков.
Коррекционная работа тифлопедагога с учащимися проводится совместно с общеобразовательным и воспитательным процессом, осуществляемым в школе.
Участие тифлопедагога в методической работе школы предусматривает посещение уроков и мероприятий с детьми, выступления на педсоветах, проведение семинарских занятий, индивидуальное консультирование педагогов, пропаганда тифлопедагогических знаний.
Общение тифлопедагога с родителями является необходимой частью его работы и одним из условий успешности его взаимодействия с детьми. Эта работа включает в себя несколько направлений: выступление на родительских собраниях, обучение родителей приемам взаимодействия с ребенком, ознакомление с литературой по развитию и воспитанию детей с нарушением зрения, организует выставки специальных игр и пособий, проводит консультации, дает письменные и устные рекомендации.
комментировать
в избранное
ссылка
отблагодарить